El I.E.S. Huerta del Rosario ha sido escenario durante los días 10 y 11 de marzo de 2008 de la celebración de una gymkana por el fomento del reparto equitativo del trabajo doméstico entre nuestros alumnos y alumnas de primero, segundo y tercero de la E.S.O.
El objetivo de esta iniciativa coeducativa responde a la necesidad de cambiar la tradicional división sexual del trabajo en los hogares, una realidad que las encuestas realizadas a nuestro alumnado han puesto de manifiesto. El resultado de dichas encuestas refleja una evidente asimetría en la asunción de responsabilidades domésticas entre los chicos y chicas de nuestro entorno.
Las familias fueron previamente informadas mediante un escrito por el cual se les instaba a colaborar en la enseñanza de habilidades cotidianas en el hogar como son coser, cocinar, tender la ropa, usar de herramientas para el bricolaje, electricidad y limpieza. Los alumnos y alumnas de cada grupo se organizaron en equipos de ocho –cuatro alumnos y cuatro alumnas- que debían superar las distintas pruebas. Para evitar la reproducción de los roles sexuales en el seno de los equipos, la calificación penalizaba o premiaba el hecho de que fuera un miembro masculino o femenino el que superara la prueba, de manera que barrer o coser puntuaba el doble si lo realizaba un chico que no una chica, y viceversa en las actividades socialmente calificadas de masculinas. Asimismo se ha valorado la cooperación de todos los miembros del grupo en dichas actividades.
Las pruebas han sido las siguientes:
- Limpieza general de un aula: barrer y separar residuos orgánicos, envases y papel; limpiar ventanas y pizarras; y todo ello en un tiempo record.
- Coser, tender, doblar la ropa y poner la mesa.
- Taladrar en madera y serrar; instalar una lámpara.
- Conocer los ingredientes de los platos tradicionales; hacer una tortilla de patatas; elaborar un menú para tres días con un presupuesto de 20 euros.
- Idear y teatralizar una parodia que, basándose en una situación tradicional de reparto de roles de género, ponga de manifiesto las contradicciones y el absurdo de tales estereotipos.
Más del 80% de las pruebas asociadas a la responsabilidad masculina (montar dos circuitos eléctricos básicos, serrar madera y taladrar) fueron realizadas por las féminas del grupo, por lo que el sistema de puntuación fue un importante incentivo para romper este reparto tradicional de roles... ¿Y los chicos? En algunos casos demostraron más conocimientos culinarios que las chicas e incluso más soltura a la hora de poner la mesa, indicativo de que participan en este tipo de tareas. Un suspenso rotundo merecen tanto las alumnas como los alumnos en cuanto tender y doblar ropa se refiere.
Las representaciones teatrales las situaron mayoritariamente en el hogar, invirtiendo los roles más tradicionales y presentando a las mujeres como exigentes en cuanto al trabajo doméstico de sus parejas. Algunos se trasladaron a la esfera laboral, simulando entrevistas de trabajo en las que los hombres eran las víctimas de los prejuicios de género.
El grupo ganador ha sido 3º ESO D con una puntuación de 61,18.
Es necesario destacar que el premio ha sido muy disputado, tanto que el 2º ESO D se ha quedado muy, muy cerca de conseguirlo, con una puntuación de 60,64. De hecho, ha sido este último grupo el mejor valorado en su dramatización teatral por parte de los alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato, que actuaron de jurado.
